Учебное видео - наиболее значимое наглядное средство обучения
Речь пойдет не просто про видео к урокам, а об учебном видео, которое действительно методически оправданно можно рекомендовать для демонстрации на уроке. Каким требованиям оно должно соответствовать:
- продолжительность не более 3-5 минут;
- помогает формировать представления о сложных процессах (их динамика), причинно-следственных связях или закономерностях;
- побуждает к развитию интереса и воображения, создают эмоциональную сферу обучения.
Истории о том, что в какой-то школе уроки географии проводит завхоз и весь урок он демонстрирует видео - это уже не анекдот! Это наша действительность!
В данной статье я попытаюсь обобщить свой опыт применения видео на уроках и поделиться им со всеми учителями предметниками.
Мой путь от кинопроектора "Радуги" до плейлистов на YouTube
Когда начинала свою педагогическую деятельность, то гордостью моего кабинета была видеотека из кинофильмов и диафильмов. В шкафу мною были сделаны специальные ячейки с номерами для кинофильмов, а в специальной тетради были записаны названия фильмов. Просматривали их с помощью проектора "Радуга". К каждому кинофильму шла инструкция с описанием краткого содержания фильма и методические рекомендации по использованию. Как правило, это были вопросы, которые нужно было обсудить с учениками после просмотра фильма. Продолжительность учебных фильмов обычно была 5-7 минут. Кроме кинофильмов еще много было диафильмов, для которых я сделала коробочки по классам с номерами на крышке.
Кабинет географии был совмещен с кабинетом истории (историк был директор школы), поэтому кинофрагментов было много. Аппаратура соответсвовала своему времени. Вначале мне пришлось осваивать кинопроектор "Украина", но пользовалась недолго т.к. приобрели для школы новые кинопроекторы "Радуга".
В 90-е годы 20 века на смену кинопленкам пришли видеокассеты. Чаще всего учителя записывали передачи или фрагменты из фильмов с телевизора дома, а потом показывали их ученикам на своих уроках. Качество часто было ужасное т.к. ТВ сигнал тогда еще не везде был качественный. У меня до сих пор лежат две коробки с видеокассетами, которые не могу выкинуть т.к. на них вперемешку записаны видео из семейного архива. Часть уже отцифровала, но часть кассет еще ждет своей очереди.
|
Кинопроектор "Радуга" |
Видеомагнитофон |
DVD пригрыватель |
Компьютер или моб. устройство |
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебные кинофильмы |
Видеокассеты |
CD и DVD диски |
Плейлисты для учеников |
С появлением Интернета учителя начали скачивать фильмы на свой компьютер, чтобы потом показать их на своих уроках. Они быстро заполняли все диски на ПК, запись на DVD тоже был не самый лучший вариант т.к. нужно было покупать диски, записывать, хранить, как-то систематизировать и на чем-то воспроизводить. Чаще всего это был видеомагнитофон и телевизор.
С появлением скоростного Интернета все изменилось! Ничего не надо копировать, а плейлисты - это современные каталоги.
Как создать плейлисты для своих уроков?
Очень удобно использовать плейлисты, созданные на видеосервере VK или др. - это ваша личная видеотека для уроков географии. Здесь они хранятся, вы их можете просматривать и готовить к урокам.
Как эффективней использовать видео на своих уроках?
С одной стороны огромное количество видео на просторах интернета дает возможность выбора каждым учителем видео для своего урока, а с другой стороны учителю теперь нужно тратить больше времени на подготовку к уроку.
Все это занимает время, самый удобный вариант, когда учитель размещает плейлисты на своем сайте. Ученикам достаточно зайти на ваш сайт (как у иеня) или если вы дружите с ВКонтактом, то можно отправлять через него, но для этих целей тогда удобней создавать группу для каждого класса в котором вы работаете.
Если в школе еще нет скоростного Интернета, то можно скачать на флешку и показывать видео на уроке с неё. Можно использовать видеофильмы для просмотра в качестве домашнего задания, инструмента для повторения, для дистанционного или смешанного обучения, тогда учителю достаточно переслать ученику только ссылку на него и задание к нему.
Как можно составить примерное задание для учеников на основе плейлистов?
1. Зайди в плейлист своего класса:
Предлагаю вам "Видеозаписи География со вкусом. Готовые уроки"
Плейлист 5 класс (открыть)
Плейлист 6 класс (открыть)
Плейлист 7 класс (открыть)
Плейлист 8 класс (открыть)
Плейлист 9 класс (открыть)
Плейлист 10 класс (открыть)
Плейлист 11 класс (открыть)
2. Просмотри фильм: ... .
3. Выполни задание под номером ... . (просмотреть по ссылке).
3. Отправить ответы учителю по почте bon.58@mail.ru
Виды заданий к видеофильмам должны быть разнообразными, например:
- ответить на вопросы;
- составить вопросы к видеофильму;
- составить вопросы к видеофильму и написать ответы к ним;
составить план к видеофильму;
составить и записать в тетрадь пять вопросов по фильму, из них один вопрос должен начинаться с вопросительного слова «когда», два — со слова «почему», два вопроса — произвольной формы.
озвучить видеофильм, при выключенном звуке на этапе закрепления ( с условием, что его уже смотрели);
заполнить таблицу и т.д.
Вместо домашнего задания учащиеся могут смотреть короткие видео-лекции в сети, самостоятельно проходить теоретический материал, а всё аудиторное время, когда учитель или преподаватель рядом, используется для совместного выполнения практических заданий (перевернутое обучение).
Чтобы знания, полученные из видео, были более прочными, необходимо на последующих уроках продолжить работу по использованию их содержания, предлагая учащимся мыслительно обращаться к тем или иным кадрам и применять полученные из фильма факты и интересные сведения в новых ситуациях.
Вариантов заданий очень много, у каждого учителя могут быть свои приемы, но общие подходы понятны и очевидны.
От учителя требуется творческий подход к конструированию своего урока, на котором удачно будут применяться разные виды работ с учебником, картой, рисунками, видео и другими средствами обучения.
